A formação de conhecimento na perspectiva ecologia de saberes no contexto ensino e aprendizagem
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Diante
das dificuldades enfrentadas para se implantar métodos eficazes na educação,
tendo por base o uso de tecnologias, vemos e lemos quase que de diariamente
materiais acadêmicos com conteúdo que muitas vezes parecem bem estruturados
para contextos a serem utilizados na educação básica, porém, surge o seguinte
entrave, será que de fato tais conteúdos produzidos no mundo acadêmico ajudam a
trazer respostas para as partes que participaram das pesquisas ou no mínimo
tais partes têm acesso aos resultados obtidos. Então fica o seguinte
questionamento; os trabalhos acadêmicos produzidos como artigos, monografia,
dissertações e teses, têm por finalidade enriquecer currículo, apresentações,
publicações em periódicos e eventos acadêmicos de grande reconhecimento
cientifico e afins.
É
fundamental ressalta dois pontos muito importantes, primeiro ponto; em relação
ao conteúdo que a internet apresenta, será que temos acesso a conteúdo com
informações de fonte confiável quando usamos os buscadores de internet. Segundo
ponto, as pesquisas empíricas, podem favorecer na evolução da forma de ensino,
na educação básica e também a nível superior.
Analisando
tais questionamentos, Pinheiro (2015 apud PINHEIRO, PETRILSON , p. 212) assevera que:
“[...] o “ser letrado
crítico” está, mais do nunca, relacionado ao fato de que o ciberespaço pode ser
útil tanto para divulgar informações relevantes, quanto informações de caráter
duvidoso (do ponto de vista conceitual, quanto ideológico). ”
Um bom exemplo é a enciclopédia virtual
Wikipedia, que é constituída basicamente por conteúdo educacional de fonte
variadas, hoje os materiais encontrados nesta enciclopédia foram escritos por
voluntários ao redor do mundo. O universo de informações do Wikipedia pode conter
conteúdos com informações cientificas ou empíricas de base fidedignas ou
duvidosas. Diante disto cabe o usuário efetivamente utilizar seu senso crítico
e (re) pensar no momento de utilização destas informações. Poderíamos comparar a Wikipedia a enciclopédia
Barsa, que apresenta seus conteúdos de forma que praticamente ninguém se opunha
em questionar.
Faz
necessários que os pesquisadores que elaboram seus projetos acadêmicos na linha
de raciocínio no contexto ensino e aprendizagem, façam uma autoanalise das
metodologias de ensino e a maneira como o conhecimento é difundido no meio
escolar e se os conteúdos ficam retido no meio universitário.
A
ecologia de saberes por meio da internet traz muitas facilidades, porém, faz
necessário atenção no repasse de informações, pois educadores se tornam
formadores de opiniões e acabam por influenciar os usuários das mesmas. A
formação de conhecimento na perspectiva ecologia de saberes no contexto ensino
e aprendizagem, apresentam pontos que revelam importantes aspectos, pontos
quantitativos que buscam entender, descrever e compreender sobretudo o ponto de
vista dos sujeitos envolvidos, levando em consideração as ações do mesmo e não
menos importantes os pontos qualitativos vai muito além de possibilitar uma
nova visão a respeito de um certo assunto, proporciona a construção de um novo
objeto de pesquisa, sempre em busca de inovações no processo de elaboração de
pesquisa.
A
resposta dos questionamentos levantados pode estar relacionada a proposta de se
estabelecer uma nova metodologia para elaboração de produção dos processos
acadêmicos, levando em consideração que se produza de forma consciente,
produtiva, humana e ética.
Autor: Derlon P. da Silva
REFERÊNCIAS
PINHEIRO,
Petrilson Alan. Pesquisa em contextos de
ensino e aprendizagem por meio do uso da internet: Uma ecologia de saberes.
São Paulo: Educ. Pesqui., 14 nov. 2018. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100496&lng=pt&tlng=pt.
Acesso em: 16 abr. 2020.
WIKIPEDIA,
Origem. Wikipédia: Origem: Wikipédia,
a enciclopédia livre. A enciclopédia livre: Fundação Wikimedia, 2020.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia. Acesso em: 17 abr.
2020.
